講師、導(dǎo)師、班主任各司其職,先進(jìn)的“管”“教”分離制度,IT培訓(xùn)我們是專(zhuān)業(yè)的!
尚學(xué)堂學(xué)員采訪視頻
現(xiàn)在IT行業(yè)的火爆帶火了IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。市面上有眾多IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu),水平各異,參差不齊。
想學(xué)編程的同學(xué),往往被各種廣告搞得眼花繚亂,實(shí)在不知如何挑!
到底哪一家老師更厲害,哪一家的課程更專(zhuān)業(yè)?培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部課程是如何安排的?哪套管理制度更適合我?不進(jìn)去體驗(yàn)一番真不知道!
對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià),學(xué)員的真實(shí)體驗(yàn)更有說(shuō)服力。
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▲挑選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的原則:
正規(guī)(上課就是上課,沒(méi)有一些花里胡哨的以招生為名義的招聘)
規(guī)模大(規(guī)模大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般已經(jīng)發(fā)展多年,歷史悠久,培訓(xùn)過(guò)的學(xué)生挺多了,會(huì)有一定知名度)
老師好(講課好不好是根本的)
尚學(xué)堂2006年2月16日在北京成立以來(lái),走過(guò)12年的時(shí)間,堅(jiān)持由專(zhuān)業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)研發(fā)課程,嚴(yán)格篩選授課講師。
在保證課程質(zhì)量的基礎(chǔ)之上,我們不斷摸索,開(kāi)創(chuàng)了獨(dú)特的“管”“教”分離制度——即講課與管理分開(kāi),分設(shè)講師、導(dǎo)師、班主任三大崗位,各司其職,保證對(duì)學(xué)員的360°全方位管理。
課程教學(xué)(講師)、答疑輔導(dǎo)(導(dǎo)師)、紀(jì)律管理(班主任)每一樣都要管,每一樣都嚴(yán)格,專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事,每個(gè)崗位都只專(zhuān)心做好自己的崗職,不容分心。
這個(gè)制度經(jīng)無(wú)數(shù)次實(shí)踐檢驗(yàn),被驗(yàn)證為有效、被學(xué)生認(rèn)可的制度。
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▲培訓(xùn)的目的就是提高學(xué)習(xí)效率,盡量縮短從學(xué)習(xí)到工作的時(shí)間,所以尚學(xué)堂的課程安排非常緊湊,宿舍、食堂一定安排在離教室最近的地方,一切為學(xué)習(xí)服務(wù)。尚學(xué)堂的老師都是全天候?yàn)閷W(xué)員服務(wù),以學(xué)員為中心,整個(gè)學(xué)習(xí)周期內(nèi)每個(gè)月、每一天學(xué)什么內(nèi)容都會(huì)有清晰具體的規(guī)劃,不浪費(fèi)時(shí)間。
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▲尚學(xué)堂通過(guò)“績(jī)效考核”的方式監(jiān)督和檢驗(yàn)講師、導(dǎo)師、班主任,管理效果直接與績(jī)效掛鉤,可見(jiàn)對(duì)于學(xué)員的用心程度。
對(duì)于講師:
尚學(xué)堂不接受接受兼職講師。這里的每一位講師都是全職,其任職內(nèi)的表現(xiàn)均接受尚學(xué)堂的考核。我們每個(gè)階段都會(huì)讓學(xué)員對(duì)老師的授課做測(cè)評(píng),這些是直接跟老師的獎(jiǎng)金和職稱(chēng)掛鉤的。也是為了收集學(xué)員對(duì)我們的反饋。
對(duì)于導(dǎo)師:
導(dǎo)師與講師的不同在于,講師負(fù)責(zé)課上的講課效果,導(dǎo)師負(fù)責(zé)課下的學(xué)習(xí)效果。尚學(xué)堂的課程全部配備了相應(yīng)的實(shí)操練習(xí)作業(yè),每一位學(xué)員都要經(jīng)歷親自寫(xiě)項(xiàng)目的考驗(yàn),在遇到問(wèn)題的時(shí)候無(wú)人可問(wèn)是非??膳碌氖虑椋瑢?dǎo)師以專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的身份,及時(shí)地給大家解答。在自習(xí)課堂,導(dǎo)師會(huì)一直陪伴大家左右。
對(duì)于班主任:
明確班主任老師的每日工作內(nèi)容,班主任的每一次行使職責(zé),都必須向上級(jí)、向同事公布,保證全部學(xué)員的紀(jì)律管理落到實(shí)處。軍事化的管理,紀(jì)律不容輕視。